Na verdade, as representações sensoriais e multissensoriais são vistas como formando os “blocos de construção” sobre os quais podem ocorrer capacidades cognitivas superiores e aprendizagem. No entanto, qualquer intervenção social/comportamental, incluindo o tratamento de base sensorial, deve, em última análise, basear-se numa série de procedimentos empiricamente testados e validados (Devlin et al., 2011). A força dessas avaliações de integração multissensorial como medidas de resultados distais reside no fato de que SI/SP-T, se válido, deve ter um impacto diferencial significativo no MSI em comparação com condições de intervenção de comparação não sensorial que NÃO incluem tratamento direto com base sensorial. Assim, uma comparação de habilidades multissensoriais entre grupos de tratamento comportamental não-sensorial SI/SP-T e justo pode ser usada para avaliar a especificidade dos tratamentos destinados a melhorar a função multissensorial. Por exemplo, a abordagem de terapia de comunicação reformulada do NDBI acima mencionada produz fortes efeitos na linguagem, mas, hipoteticamente, NÃO deveria melhorar o MSI, enquanto a hipótese de SI/SP-T melhora a linguagem e o MSI. Apesar de um consenso na literatura sobre a necessidade de evidências adicionais, o SI/SP-T é atualmente amplamente implementado nas escolas por terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e outros profissionais de serviços relacionados (ver McIntyre e Zemantic, 2017).



Estímulos dentro de um protocolo que é fornecido de maneira semelhante a todos os participantes [Case-Smith et al., 2015]. A individualização da intervenção com base nos resultados da avaliação da criança está ausente ou é muito limitada, e é necessária cooperação passiva da criança, em vez de colaboração ativa com o terapeuta. Isto é particularmente evidente em Lang et al., 2012 e Barton et al., 2015, cujas revisões incluíram estudos dos efeitos de estratégias sensoriais específicas isoladas, juntamente com estudos de integração sensorial.

Estágio Um: Processo De Pesquisa

Crianças de 6 a 12 anos com TEA foram aleatoriamente designadas para um grupo de tratamento de motricidade fina ou SI. Pré-testes e pós-testes mediram a capacidade de resposta social, o processamento sensorial, as habilidades motoras funcionais e os fatores socioemocionais. Os resultados identificaram mudanças positivas significativas nas pontuações do Goal Attainment Scaling para ambos os grupos; mudanças mais significativas ocorreram no grupo SI, e uma diminuição significativa nos maneirismos autistas ocorreu no grupo SI.

• Além disso, continua a existir uma heterogeneidade considerável no campo no que diz respeito ao tratamento e às teorias subjacentes que impulsionam estas intervenções (ver, por exemplo, Sandbank et al., 2020).
• A força dessas avaliações de integração multissensorial como medidas de resultados distais reside no fato de que SI/SP-T, se válido, deve ter um impacto diferencial significativo no MSI em comparação com condições de intervenção de comparação não sensorial que NÃO incluem tratamento direto com base sensorial.
• As características das abordagens de intervenção da ASI foram delineadas em livros didáticos como um guia para a prática da terapia ocupacional pediátrica de 1972 até o presente [Ayres, 1972, 1979; Aires
• Outras limitações são observadas com o uso intenso de projetos de estudo de caso e de assunto único (Baranek, 2002; Case-Smith

Na verdade, os tratamentos de base sensorial são especificamente concebidos para aumentar os inputs de múltiplas fontes sensoriais, o que facilitaria a aprendizagem e melhoraria o comportamento como resultado de uma melhor integração multissensorial como consequência do tratamento de base sensorial. Acredita-se que esta abordagem de fornecer informações de múltiplas modalidades sensoriais beneficia os alunos, facilitando a integração multissensorial. É importante que pessoas com problemas de processamento sensorial obtenham ajuda profissional de terapeutas ocupacionais treinados em terapia de integração sensorial. Trabalhar com esses especialistas pode fornecer intervenções personalizadas que se adaptam a cada indivíduo. Ao abordar os impactos destas dificuldades na vida quotidiana e na independência, as pessoas podem aumentar o seu bem-estar geral e obter sucesso em várias áreas da vida. As férias escolares podem ser desafiadoras para pais de crianças com transtorno de processamento sensorial (SPD).

Quais São Os Sinais E Sintomas Do Distúrbio De Processamento Sensorial?

Quando uma criança está em terapia ocupacional, o terapeuta contará com várias estratégias para avaliar as questões em questão. Um dos objetivos deste estudo piloto foi fornecer informações para orientar o desenvolvimento de futuros ECRs que medissem a eficácia das intervenções de IS em crianças com TEA. Uma recomendação importante seria garantir que os participantes sejam mais homogêneos para que a eficácia das intervenções possa ser detectada e aplicada clinicamente.

• Os participantes do estudo foram uma amostra de conveniência de crianças com diagnóstico de autismo ou TID sem outra especificação (NOS) com base nos critérios do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (4ª ed., texto rev.; American Psychiatric Association, 2000).
• Estes procedimentos surgiram, em parte, da persistência de longa data de tratamentos em ambientes clínicos que, quando testados de forma justa, revelaram-se ineficazes ou mesmo prejudiciais.
• Os resultados deste estudo apoiam o uso do GAS para medir os resultados das intervenções devido à capacidade de individualizar os objetivos.
• Para crianças com transtornos do espectro do autismo (TEA), a terapia ocupacional é um serviço frequentemente utilizado na educação especial, projetado para apoiar a capacidade da criança de acessar o currículo educacional e se beneficiar de sua educação no ambiente menos restritivo [Hess, Morrier, Heflin,
• Por exemplo, informações visuais e sinais motores integram-se com sensações táteis no córtex parietal posterior.

As intervenções de tratamento de IS foram baseadas em uma teoria e intervenções originalmente desenvolvidas por Ayres (1991). O tratamento baseado em SI é definido como “um programa de intervenção envolvendo atividades terapêuticas significativas caracterizadas por sensação aprimorada, especialmente tátil, vestibular e proprioceptiva, participação ativa e interação adaptativa” (Bundy, Lane, Dado que a fraqueza na maioria das revisões anteriores interferiu numa avaliação precisa das evidências para ASI, a publicação das normas CEC apresenta uma oportunidade para avaliar criticamente as evidências de uma forma rigorosa e padronizada.

Recomendações Para Estudos Futuros E Limitações

De acordo com a teoria de Ayres, o sistema vestibular controla a maneira como alguém pode responder a um estímulo, e os núcleos vestibulares registram e interpretam informações visuais [16,17]. O SIT é um método baseado em reabilitação que enfatiza o vínculo terapeuta-criança e faz uso de atividades sensoriais e motoras baseadas em jogos que visam aprimorar a interpretação e incorporação de sensações [18,19].

• Estas intervenções são amplamente utilizadas para crianças com transtorno do espectro do autismo (TEA), apesar da falta de evidências que demonstrem eficácia.
• Todos esses eventos sensoriais podem ser definidos operacionalmente e medidos de forma confiável usando codificação observacional.
• As dificuldades de processamento sensorial podem ter um impacto profundo na vida diária e na independência funcional.

Eles muitas vezes têm dificuldade em realizar atividades diárias porque seus sentidos não estão organizados para responder aos estímulos do ambiente. Se esses sentidos estiverem desordenados, isso pode tornar a criança desajeitada, desajeitada, cansada facilmente e hiperativa. Os indivíduos podem tornar-se sensíveis ou isolados quando os seus sistemas de processamento sensorial estão sobrecarregados, perturbando assim a integração sensorial. Na prática, a intervenção ASI para crianças com autismo é geralmente fornecida por terapeutas ocupacionais que atuam em vários ambientes [May-Benson et al., 2014]. Em ambientes públicos de educação especial nos Estados Unidos, a terapia ocupacional é classificada como um serviço relacionado que apoia a capacidade das crianças de se beneficiarem de serviços educacionais.

Explorando A Terapia De Integração Sensorial

As seções a seguir descrevem abordagens que poderiam potencialmente fortalecer a base de evidências para SI/SP-T se os resultados de estudos clínicos-traducionais revelarem efeitos únicos para SI/SP-T. O equipamento de terapia de integração sensorial é essencial para que os terapeutas ocupacionais forneçam o tipo certo de informação sensorial. Balanços, brinquedos de estimulação tátil, cobertores pesados ​​e salas sensoriais são usados ​​para ajudar indivíduos com dificuldades de processamento sensorial. Os sistemas de realidade virtual abrem novas possibilidades de terapia, permitindo experiências imersivas adaptadas a objetivos específicos. Os terapeutas ocupacionais desempenham um papel fundamental em ajudar as pessoas a gerir o efeito das dificuldades de processamento sensorial na vida diária e na independência. Eles avaliam e fornecem intervenções para ajudar os indivíduos a construir estratégias para gerir as suas respostas sensoriais e adaptar o seu ambiente para uma participação ideal. Isso pode envolver o uso de técnicas como terapia de toque de pressão profunda ou equipamento de integração sensorial em sessões de terapia.

• A interpretação dos resultados da avaliação é importante para o sucesso da terapia de integração sensorial.
• O equipamento de terapia de integração sensorial é essencial para que os terapeutas ocupacionais forneçam o tipo certo de informação sensorial.
• Ao adotar uma abordagem colaborativa e utilizar estas estratégias na terapia, os indivíduos com dificuldades de processamento sensorial podem maximizar a sua independência e qualidade de vida.

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